Ce n'est que le début de mon "chantier mémorisation" car j'ai de plus en plus d'élèves avec un déficit de mémorisation. Je suis très contente de partager mes réflexions....et d'avoir ton gentil commentaire.

Merci Bigboom et vendecole!

En fait,je me rends compte que la mémoire est étroitement  liée à la réussite scolaire d'un élève.  Tous les élèves ne parviennent pas à l'utiliser correctement ... je suis donc en pleine recherche de ce côté-là. Mon objectif cette année c'est d'apprendre aux élèves à se construire un outil aide-mémoire compatible avec les 3 profils : les cartes mentales + un affichage classe efficace pour  les aider ainsi à améliorer leurs capacités de mémorisation. C'est ambitieux, certes, mais le défi ne me fait pas peur.

Je ne connais pas la fabrique à bonheur. le site qui correspond à l'esprit des auteurs dont je parle  est plutôt: apprendreaeduquer.fr

Je vous fais un petit retour! Cela a très bien marché dans ma classe, j'ai pu cibler le ou les profil(s) d'apprentissage de la plupart de mes élèves avec quelques surprises. J'ai 3 élèves où je n'ai pas pu déterminer car ils n'avaient pas répondu à tout ou pas compris.  Je reprendrai avec eux plus tard.

J'ai enchainé . Honnêtement cela a été très intéressant surtout que quelques élèves avaient les 3 profils et d'autres au contraire un seul, unique.

Je pense que pour des CE1, je ferai par oral sans utiliser les documents écrits. Je ferai la même démarche mais la partie réponse serait verbalisée avec eux et je demanderai qui a vu.... qui a entendu.... qui a senti, ... et en fonction je cocherai sur une grille.

Certains élèves auront peut être du mal.... c'est ceux -là que je prendrai en individuel en les accompagnant.

Cela m'a permis également de repérer ceux qui avaient un problème de mémorisation (certains ne m'ont restitué qu'un mot sur 5) et nous le travaillons actuellement en APC.

Ton expérience m'intéresse beaucoup!

En fait, je pense qu'on commence à développer un profil dès qu'on commence à mémoriser. Si tu mémorises en maternelle alors oui les élèves utilisent les profils d'apprentissage, il me semble. J'ai constaté que ceux qui avaient la mémoire la plus performante étaient ceux qui avaient 2 ou 3 profils et qui les utilisaient en fonction de la situation d'apprentissage. En maternelle, j'ai entendu dire que l'aspect kinesthésique devait être privilégié (mémoriser  la forme des chiffres ou les lettres avec des cartes à toucher, en fermant les yeux...) en complément de l'aspect visuel (largement utilisé mais aussi auditif (on se raconte la forme de la lettre, comment je trace...) . Vous, les collègues de maternelle vous avez un rôle très important dans tout ça. Ma formatrice me dit souvent que tout se joue en maternelle...

Merci pour tes retours! Le support était déjà compliqué pour les miens... donc je ne suis pas étonnée pour tes CE1! Plus c'est simple mieux c'est.

J'ai retravaillé la mémoire en APC avec 6 élèves . Nous avons utilisé plein de méthode et astuces pour mémoriser dans les 3 profils.

Puis lors de la dernière séance, je leur ai donné un papier avec 6 mots de leur choix à écrire (ils avaient chacun une couleur différente pour différencier leurs mots des autres)  puis à mémoriser. On a mélangé tous leurs mots et chacun en a pioché 6 qu'il devait mémoriser. Ensuite ils devaient retrouver les 12 mots et les écrire sur la feuille . Je leur ai demandé comment ils avaient fait pour mémoriser et ce qui se passait dans leur tête. C'était très intéressant. Ils ont tous retrouvé leurs mots de départ et seulement deux avaient oublié 1 mot sur les 6. J'ai découvert ainsi comment ils fonctionnaient de façon encore plus précise. C'est vraiment passionnant je trouve ...

Merci pour ce gentil message!

Bien-sûr que vous pouvez l'utiliser dans votre classe, c'est pour ça que je le partage. Effectivement, chaque année, je l'utilise pour connaitre le ou les profils de mes élèves, la plupart sont visuels. 

Après de nombreuses lectures au fil des années, les réponses qui correspondent à la mémoire kinesthésique ne sont pas tout à fait justes à mon sens car cette mémoire concerne le geste et pas le goût ou l'odorat comme cela apparait dans le test.

Cela me permet d'aider chaque élève à comprendre son fonctionnement pour une mémorisation optimale. Comme nous travaillons la mémorisation sous ses 3 formes (visuelle, auditive , kinesthésique) au fil de l'année, ils développent les autres mémorisations. L'objectif étant qu'ils puissent s'adapter au profil de chaque enseignant du collège... 

Voilà j'espère avoir répondu à tes interrogations.

Une carte mentale même si elle parle plus aux visuels peut convenir aux 3 profils. En effet, en la regardant, l'enfant auditif va se la raconter et l'enfant kinesthésique va la mémoriser dans l'espace et le visuel la photographier. 

Les recherches en neurosciences  tendent  à dire que plus nous varions les entrées, plus le cerveau mémorise facilement: du coup dans mes séances je raconte, on gestue (même les poésies) et on photographie… C'est vrai que,  sauf pour les élèves ayant un déficit de la mémoire, mes élèves ont progressé dans la mémorisation sur le long terme depuis.

• • Grand Papillon

    Samedi 8 Septembre 2018 à 09:49
    

    Bonjour ombeleen, 

    Merci pour tes réponses qui m'ont bien aidées. J'ai donc fait le test pour mes CM2 avant hier, et je suis en train de regarder les réponses. Je me demande si  je ne me suis pas trompée en leur faisant passer le test.

    En effet, je leur ai dit qu'il était possible, pour un seul mot et une seule consigne (mot dit ou mot écrit), d'entourer plusieurs réponses en même temps. J'explique parce que je pense que je ne suis pas trop claire

    Par exemple, pour le mot chocolat dit à voix haute, certains ont entouré en bleu les lunettes ET la main.

    Pour le mot chocolat écrit au tableau, certains ont entouré en vert plusieurs item.

    Ma première question est : 

    Fallait-il entourer un seul item par mot et par consigne ou pouvait-on en entourer plusieurs ? 

    J'ai aussi une autre petite question :

    le fait de prendre 2 couleurs à chaque fois, c'est parce que l'on peut entourer 2 fois la même chose ? Aucun de mes élèves n'a entouré le même item avec une couleur différente, mais je ne leur avait pas dit.

    Merci en tous les cas pour ce travail formidable.

  • Grand Papillon

    Samedi 8 Septembre 2018 à 10:00
    

    Bon, je viens de relire la consigne des élèves et je lis bien que tu as écrit : "Entoure la ou les réponses qui te conviennent"... Et voilà, ça m'apprendra.

    Ceci dit, ils ont parfois entouré beaucoup de réponses et je me demande si cela n'était pas un peu confus dans leur tête. Je vais leur faire confiance ;-)

Merci pour tes retours. En fait si, deux réponses maximum avec une hiérarchie de couleur, la plus importante d une couleur et l autre d une autre couleur. S il y a trop de reponses ca ne marchera pas. Normalement la majorite des eleves sont visuels , qq uns sont auditifs ou kinesthésiques et qq uns ont un fonctionnement mixte.